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位于高雄西子湾的中山大学，管理学院名列前茅，海事科技因地缘兴盛，工学院在资通讯颇具口碑，文、理、社科学院也各展所长，却也反而给人“知名度高，却面貌模糊”的印象。
尤其未来大学随著跨校修课成为趋势，学生修课恐怕只选第一名的学校，这使得“科科分数优等，却非第一”的中山大学，面临极大转型压力。
打破英雄主义，用制度奖励跨域协作“中山相对其他国立顶大规模较小，必须集成多元研究之力，这也是综合型大学的最大优势，”曾任高雄市教育局长、娴熟教育趋势的中山大学校长郑英耀说。
过去大学科系结构非常严谨，目的是培养专才；但未来大学的学习目的，将从学术研究转为能够发挥、应用与创新。
“当典范在改变，就需要给学生更多元的教学，”郑英耀以生物科技为例，过去大学课程安排常都是以生物学为主，包括生物技术、基因工程、微生物等，但这种单一专业，只适合一辈子待实验室的科学家，如果学生毕业后目标是进入企业，尚需通晓应用面的大环境知识，例如，经济学、行销学、生产管理等，才能帮公司创造产值。
郑英耀认为，一所科系多元的综合性大学，就有更大利基去进行跨域学科集成，打造属于自身独一无二的优势，就算单一科系不是领域第一，集结多门科系就能打造出唯一，让学生“非我不可”！
中山大学为了推动学科跨域集成，第一步不只是推动校内跨系所合作开课，更透过制度面上提供实质奖励，从“提高老师意愿”做起。
中山大学是全国第一所设立“团队弹性薪资”的大学，打破法规中弹性薪资以个人为单位、最高不超过整体专任教师比例35％的限制。
郑英耀解释，不管是跨领域合作科研或合开学程，如果弹性薪资只用于奖励其中某几位老师，“这个团队一定会在内部产生心结。”但当每个参与者都获得激励，“自然会吸引更多人想要加入，才能创造跨领域合作的正向循环。”
图／中山大学校长郑英耀表示，师生要想做怪、想混搭，学校都愿意给。
第二步，则是创建学习环境，引导学生发现自己的性向与需求。
郑英耀在2003年担任高雄市教育局长时，推出全台第一个“高中生预选修大学课程”的制度，让资优高中生可以透过随班附读、课程排课或与远距教学，自行依兴趣选修大学课程，完成修课的学生，不只高中采计学分，进大学后还可以抵免。
他表示，雄中的学生蔡政江当年就因此提前在中山修了43个学分，大学考上台大数学系后，光学分抵免就超过30学分，三年就毕业，之后再前往美国哈佛攻读博士，并在MIT和史丹佛担任博士后，近年更回到台湾在中研院担任研究员。郑英耀还规划以后若有机会，希望找蔡政江回中山任教，变成人才与大学的正循环。
迄今，中山大学不只欢迎高中生来校选课，并进一步与高中合作，由大学教授前往高中授课。
郑英耀分享，这不只是把中山大学提前布局到高中，吸引有潜力的优秀学生，也可以透过观察学生选修的课程内容，分析当前学生有兴趣的课程是什么，进而回过头来找老师研究开课，甚至组成跨领域师资做课程设计。
“未来大学内部要的是合作，不是竞争，”郑英耀强调，很多人误以为跨领域就是“斜杠”，其实斜杠是一个人拥有多元专业，可在不同领域都表现得像专家；但跨领域是许多专家聚集在一起分工合作，以问题导向协力解决社会或地方问题。
把科系边界拿掉，让人才发展可更有效地集成，大学须要构建环境，才有机会让多元合作“健康生长”。“我现在就怕老师不做怪，只要想做怪、想混搭，学校什么都愿意给，”郑英耀笑著说。